职业中学和普通中学相比较，生源的文化基础和总体素质普遍较低。这种差距的存在，就使得学生进校后情绪波动大，思想不稳定，极易陷入“职高无用论”的困境。学生学习态度不端正，悲观厌学的情况时有发生。要让这种观状得到改观，就应从职中学生的实际出发，在课堂教学与管理中努力做到“三多三少”。
一要多点感性，少点理性。感性认识和理性认识是认识过程中不同质的两个阶段。感性认识是通过人的感觉器官，如眼、耳、鼻、舌、身等所能直接感知而形成的认识，这种认识比较简单，具体，生动；理性认识是通过抽象思维才能把握并形成的认识，这种认识比较复杂，抽象。职中学生学习基础差，思维能力、思维水平相对较低，作为选拔性考试的高考对职中学生在知识，能力等方面的要求也比较低。针对这种实际，职中教师在课堂教学中应力争综合运用多种生动，活泼有趣的教学方式方法，以通俗易懂的语言，寓教于乐，通过具体事例，生动材料来阐明相应的理论、观点，使抽象的问题具体化，深刻的道理浅显化，这样就会收到事半功倍之效。
二要多点鼓励，少点批评。由于职中学生基础较弱，学习成绩普遍较差，因而大多数学生容易产生或存在着不同程度的自卑心理。这种心理作为非智力因素的一个方面，在很大程度上制约着学生学习的积极性，严重影响学生学习成绩的提高。因此，教师在课堂教学中应以多鼓励为主，尽量少批评。学生对老师提问或作练习所作的正确回答，教师要投以赞许的目光，给予亲切的微笑，肯定的话语哪怕是一句，也是学生渴望得到的。对于学生错误的回答，也应从敢于回答问题的态度等角度加以鼓励，并采用学生能够接受的方式作出恰当的评判，这样将会使学生产生某种程度的成就感，从而增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣与热情，并能够在很大成度上克服学生的自卑心理。
三要多点关爱、少点冷漠。每一个人需要别人的关爱，社会的关爱，作为学生最想得到的是老师的关爱，基础差的学生更需要这种关爱。爱是教育好学生的前提，古人云：“亲其师信其道。”教师在课堂教学中如果真诚地关心爱护学生，学生就会对教师产生一种亲近感，并乐意接受教师的教诲，把教师当作可以信赖的人，向教师敞开自已的心扉。这种关爱可以多种方式给予学生，教师一句饱含热情与爱心的话胜过长时间冷冰冰的说教，一个充满爱心与友好的动作会使学生感到春天般的温暖。相反，如果在教学中缺乏爱心与热情，态度冷漠，动不动就横眉冷对学生，那只能让学生敬而远之，这无形中会疏远师生关系，削弱课堂教学效果。
总之，在职业中学课堂教学中，教师只要能够从客观存在的学生实际情况出发，因材施教，充分发挥好非智力因素在教学中的作用，提高教学质量并非难事。(天水市麦积区第二职业高级中学陈伟)
