创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。思想政治课创新教育的基本目标就是培养学生的创造精神和创新能力，要求教师在传授知识的过程中，通过对学生的影响和教育，使他们充分发挥主观能动性，认识事物的本质规律，培养他们创造性的思维方式。
过去政治课教学，教师是教育的主体，学生是教育的客体，教学中是学生适应教师的教，而不是教师适应学生的学，教师往往是把知识和观点机械地传授给学生，使学生成为被动的接受者。从根本上说，学生是不自由、不自主、不积极的，不利于培养创造精神和创新能力。要转变这种现状，教师首先要转变观念，形成富有特色的教学新模式，由统一规格教育向差异化教育转变，由教师本位向学生本位转变，由独白式教学向对话式教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，从而树立全新的教育观、教学观，促进学生的情感、意志、道德观念和人文精神的形成。
教师要充分利用学生的内在动力，适应创新教育的要求，精心设计问题，激发学生创新意识。因人施教，创设情景，激发学生的论辩兴趣。在“情境”中导出问题，展开讨论，锻炼他们的思考能力，通过分层设计练习，帮助学生进行应用性实践。同时要及时反馈矫正，促使学生运用知识并形成技能，引导学生梳理、归纳、概括，形成知识体系，优化学生的认知结构。
政治课教师要进行开放式教学，开阔学生的思维空间，让学生敢于标新立异，对他们独到的见解要给予鼓励和支持。在课堂教学的实践操作上，引入辩论，启迪学生思维，让他们学会分析论证、归纳演绎。师生一起搜集、编写、分析案例，引用热点事，上好“热点课”，在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，教师结合2007年关于国家调整银行利率这一热点问题，有针对性提出国家为什么提高了银行存贷款的利率、银行利率为什么会变化等问题，组织学生寻找论据，展开论证，通过具体的数据说明自己的论点，使其对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有一个正确的认识。
创新源于实践，活动促进创新，教师要善于突破课本的束缚，树立“大政治”观念，指导学生学好教材，拓宽学生知识面，组织学生开展各种活动，培养学生的自主精神、合作精神和实践能力。在讲增加财政收入的重要性时，让学生进行社会实践调查，寻找有关数据资料和事例，让学生依据掌握的数据资料和事例分析增加财政收入的重要性。实践证明，学生摆脱了老师的约束，少了拘谨，多了自由，思想活跃，兴趣浓厚，促进了创新思维的发展。因此，应大胆放手让学生自己去探寻、分析、处理新信息，提出新设想，回答新课题，以锻炼他们的创新思维能力。
教育家陶行知先生认为，“创造力发挥的条件是民主，只有民主，才能解决最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”在教学中，民主、平等、合作的师生关系，宽松、民主的课堂氛围，师生之间平等对话，使学生感到被尊重和信任，就会消除胆怯和依赖心理，并积极主动地参与学习过程，从而达到培养创新精神的目标。
(华亭县第二中学罗兴学)
