中新网甘肃新闻1月10日电 (刘玉桃 高莹 九美旦增)近日，在中国新闻社甘肃分社“校长名师面对面”专题访谈活动中，记者采访兰州市第十四中学政教处副主任郑茜。就作业管理、心理健康教育、校园霸凌等问题进行交流。

　　郑茜，2014年荣获甘肃省第五届“创新杯”中学语文教学设计评比一等奖、高中语文课堂作品展评一等奖，2016年10月荣获兰州市第十三届教学新秀称号，2019年荣获兰州市中小学(幼儿园)市级骨干班主任称号，2021年9月被评为甘肃省优秀教师，授予甘肃省“园丁奖”。

　　主持人：“双减”政策实施以来，学生作业管理方面有什么样变化呢？

　　郑茜：“双减”政策出台以后，我们学校对作业的管理也是专门召开了多次的碰头会，各处室之间包括教务处办公室，还有我们政教处、音乐教育处多方的协调，同时和年级组和各任课老师去沟通，根据每个年级孩子在各个学科情况，制定了作业管理方案，主要是进行分层作业，任课老师会按照班级学生不同学业水平，对他们的作业进行分层布置，分层布置的作业也会张贴在我们教室的白板上，有基础作业和提升作业。

　　这样一来，每个层面的学生都能够发挥自己所长，都能对学习保有一个兴趣，也就是说让每个学生都不掉队，都能够发挥最大的可能和能力去完成力所能及的作业。

　　分层作业出台以后，家长也是非常认可，家长与班主任和任课教师沟通时，也觉得这样做可以让基础薄弱的孩子夯实基础，让能力强一些的孩子可以有更多提升他们发展的空间。学生也觉得这样的作业对他们来讲更有针对性、更轻松。

　　目前，学生作业量总体还是有一些减少，我们对一些不必要的重复地抄抄写写的作业进行了精简，并且坚决杜绝了家长参与学生作业的批改。

　　主持人：您既是一位老师，也是一位家长，您的切身感受最大的变化是什么？

　　郑茜：最大的变化我觉得是因材施教，每个孩子都能够充分发挥自身价值，也能够找到他在班级中的位置。让每个孩子都有受教育的权利。像以往一些基础比较薄弱的孩子，他们对写作业也有了兴趣，通过自身努力，完成一些基础的、力所能及的作业，也能够得到老师的表扬和家长的认可。程度好一些的孩子，他可能觉得这样的作业对他来讲更有挑战性。分层作业以后，大大提高了学习效率。

　　主持人：学校心理健康课如何设置？现在校园霸凌是一个比较受关注的话题，如何预防学校出现这种情况？

　　郑茜：我们学校有14位心理咨询方面的专业教师，他们有带语文课程的，有带政治课程，甚至有带历史课程，有带理科课程的，他们在学科教学当中随时渗透对学生的心理关爱。我们还有专门的心理辅导室，心理咨询教师有三名，有专门的心理小信箱，孩子如果有什么心理问题，都可以跟心理老师进行交流和沟通。我们还会定期做预防校园霸凌主题的法制报告会、主题的班会、国旗下的讲话、黑板报等，从宣传氛围上让学生能够感受到。此外，注重对老师师德师风的培养和要求，在班级里营造一种正能量、营造一种风清气正的氛围和环境。

　　学校心理咨询都是保密的，所以有很多孩子，尤其是初中的比较多，来到心理咨询室，和心理老师聊天、谈心。学校班主任老师队伍非常年轻化，很多班主任老师也是深受学生喜爱，今天早上我去办公室，我们的老师还在跟孩子进行一个沟通谈心，这种师生关系是非常融洽，我觉得这个也是保证杜绝校园霸凌事件的一个非常好的一个保障，就是这种融洽师生关系，首先老师对孩子们没有这种歧视，比如说家庭条件困难一些的孩子、身体上有一些疾病的孩子、家庭比较特殊的孩子、成绩上薄弱一些孩子等，老师对他们没有歧视，或者说是在班里没有这种分化，首先老师这种主导也特别重要。(完)