中新网甘肃新闻10月18日电 民族地区教育高质量发展，既要启智增慧，更要润心铸魂。10月17日，天水市张家川回族自治县教育局组织开展校园心理健康专题培训，牢牢把握立德树人根本任务，践行“健康第一、全员育心”教育理念，持续健全县域校园心理监测预警与闭环干预体系，为各族师生构筑坚实心灵安全屏障。
本次培训采用“线下主会场+线上同步直播”相结合的形式，全县中小学、幼儿园校（园）长、班主任、学科教师及部分家长、学生代表现场参训，630余名一线教育工作者线上同步学习。培训立足县域留守儿童基数偏大的学情特点，聚力探索适配民族地区的本土化心理育人新路径。
培训特邀甘肃省心理咨询师学会会长莫兴邦教授作《数智赋能育心育人，健全心理预警干预，守护师生心灵家园》专题授课。莫兴邦紧扣张家川教育实际，将中华优秀传统文化、东方心理学、中医辩证思维与现代校园心理服务有机融合，为全县教育工作者带来一堂兼具理论厚度与实践价值的心育专题课。
“教书是育人载体，修心是育人根基，教育的本质是唤醒心灵、点亮生命。”莫兴邦说，新时代基础教育迈入五育并举、身心共育的高质量发展新阶段，教师不仅是知识的传授者，更是青少年心灵的守护者。他系统阐释“安心为基、稳心为要、顺心为桥、健心为盾、同心为魂”的“五心”引领内涵，围绕教师心理压力疏导、学科教师心育职责、留守儿童心理帮扶、校园欺凌防治、网络沉迷干预等重点内容展开深入讲解。
莫兴邦提出，要深耕师生健心工程，涵养阳光向上的校园氛围，教师心态决定校园生态，校园生态决定教育生态。着力培育自尊自信、理性平和、积极向上、亲善友和、坚韧担当、厚德载物、天下为公、命运与共的育人品格。面向2026至2030年，他倡议启动教师专属五年成长规划：拒绝躺平、拒绝内耗、拒绝摆烂，夯实根基、修炼内核、增强底气。守身心之江山、建心态之秩序、耕教育之蓝图、赴成长之新程。唯有回归教育本真，守护教师职业尊严，教育事业方能行稳致远。
培训现场发布师生简易心理自测试题，帮助教育工作者快速识别心理风险信号。讲座依托“治心、治校、治家、治行、治习”五治联动模式，提出构建家庭固本、学校立规、教师治心、学生自律、社会赋能的五位一体教育命运共同体，从源头化解学生心理内耗与成长偏差。顺应数字化发展浪潮，课程倡导善用 AI数智工具开展学生心理动态筛查预警，推动校园心理育人由事后被动补救向事前主动预防转型。授课结合南风效应、皮格马利翁效应、破窗效应等经典教育心理学理论，分享班级管理、家校社协同育人实操方法，构建“六位一体心理育人新范式”，努力形成“人人都是心育者、处处都是心育场、时时都是心育时”的育人格局。
张家川县教育局党组书记、局长苏永平在培训中表示，心理健康是教育高质量发展的重要基石。张家川作为民族地区，留守儿童心理关爱任务艰巨，心理健康工作既要守护各族青少年心灵安全，也要关爱一线教师职业身心健康。全县教育系统将紧紧锚定铸牢中华民族共同体意识主线，把心理预警干预体系建设摆在教育工作突出位置，深化家校社协同共育，推动“全员育心”贯穿教育教学全过程，坚持教书与育心并举，用心守护各族师生心灵家园。
苏永平表示，下一步，当地将组建县级心理健康工作专班，组织心理专业教师下沉到各中小学、幼儿园，针对学生情绪困扰、人际交往障碍、留守情感缺失、校园行为偏差等突出问题，开展巡回疏导、个案帮扶与业务指导，持续优化红黄蓝分级预警闭环干预机制，打通校园心理服务落地的“最后一米”。同时不断健全教师人文关怀机制，常态化开展教师心理赋能培训，有效缓解教师职业倦怠，持续提升教师职业尊严与职业幸福感。
参会教师王娟娟说，这次培训教会自己读懂学生情绪信号，也学会关照自我内心，今后会将心理疏导融入日常教学全过程。
参会家长闫文丽深受触动，深刻认识到家庭沟通方式对孩子成长的深远影响，今后会多倾听、少说教，当好孩子的心灵陪伴者。
参会学生韩筱表示，学到了实用的情绪调节方法，遇到烦恼不再独自压抑，愿意主动向老师、家长倾诉。（完）
