中新网甘肃新闻9月19日电（戴文昌 路晓瑛）“兴贤者之风，育国之英才”，在兰州市第三中学，学生发展中心以这一理念为指引，将党建引领与“兰山文化”深度融合，通过“154工程”、特色班本课程、家校共育等创新举措，构建全员、全过程、全方位德育体系，让德育工作既有温度又有深度，为育时代新人筑基。
在“双减”政策背景下，兰州市第三中学精准聚焦全年154天节假日，创新推出“154工程”，构建“必修+选择性必修+选修”三维课程体系，打造“习惯养成—素养炼成—才艺生成”进阶式成长路径，彻底改变了学生假期“放任自流”状态。
为确保“154工程”落地见效，学校为每位学生定制个性化假期计划单，涵盖自主学习、家务劳动、体育锻炼、兴趣培养等内容，并建立“学生—教师—家长”三方协同反馈机制，学生每日记录成长点滴，教师定期线上指导，家长实时关注孩子动态，形成家校共育的假期育人闭环。
如今，习惯养成课程让学生学会自律，素养炼成课程拓展了综合能力，才艺生成课程则激发了个性潜能，特色作业展评、成长档案等成果，不仅彰显了“154工程”实效，更让假期成为落实“五育并举”的“第二课堂”。
“‘154工程’核心是把假期还给学生，同时引导学生科学规划生活，在实践中提升综合素养。”兰州市第三中学学生发展中心王维说，这一创新模式让德育工作突破了校园边界，延伸到学生生活的每一个环节。
“以前假期总觉得无所事事，现在有了个性化计划单，不仅学会了规划时间，还培养了不少新技能！”提及学校的“154工程”，兰州市第三中学初三学生陈蕾难掩兴奋。
“我们寅客班的‘传统文化研读’课程，让我对古诗词有了更深的理解！”“青竹班的‘环保实践’课程，让我学会用行动守护绿色家园！”在兰州三中，每个班级都有自己的特色班本课程，这源于学校“一班一特色、一生一方案”的德育理念。
如今，校园里已培育出寅客班（传统文化）、梦华班（艺术鉴赏）、青竹班（环保实践）、霞客班（地理探索）、清兰班（书香阅读）、缘柒班（志愿服务）等多个特色班本课程。
这些课程不再是单一的知识传授，而是通过项目式学习、主题探究等形式让学生主动参与，“霞客班”学生走进黄河岸边开展地理考察，青竹班学生组织校园垃圾分类宣传活动，寅客班学生编排传统诗词情景剧……“每个班级课程都像一把独特钥匙，能打开学生不同潜能之门。”王维说。
“家长心理团辅让我学会了如何与青春期的孩子沟通，家长读书沙龙则让我和其他家长交流了教育心得。”兰州市第三中学初一学生家长李女士说，学校的家校共育活动让她受益匪浅。
“家校共育不是单向的‘通知’，而是双向的‘对话’。”王维说，学校通过完善家校协同育人机制，为学生创设了和谐的成长环境，也推动了学校、家庭与学生共同进步。
“未来，我们将继续深耕德育创新，以更饱满的热情、更扎实的举措，为每一位兰山学子的全面发展和幸福人生奠基。”王维说。（完）
